通訊員：陳玥 劉伊君
5月29日，南寧市直屬學(xué)校初中大學(xué)區(qū)聯(lián)合教研之初中實(shí)踐型作文教學(xué)成果推廣活動(dòng)在南寧市第十四中學(xué)瑯東校區(qū)成功舉行。本次活動(dòng)以“先做后寫，知行合一”初中實(shí)踐型作文教學(xué)成果推廣為主題，旨在發(fā)揮南寧市名師工作室的引領(lǐng)示范作用，推動(dòng)南寧市直屬學(xué)校大學(xué)區(qū)聯(lián)合教研，結(jié)合新課標(biāo)要求，探索更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和核心素養(yǎng)發(fā)展的作文教學(xué)模式，展示初中實(shí)踐型作文教學(xué)的理念、方法和實(shí)施路徑，提升教師作文教學(xué)能力。
本次活動(dòng)由南寧市教育科學(xué)研究所主辦，南寧市唐慶華名師工作室與南寧市第十四中學(xué)承辦。
深度融合，經(jīng)驗(yàn)分享
南寧市唐慶華名師工作室成員磨靖子的《學(xué)寫故事》，緊扣八年級(jí)下冊第六單元的寫作要求，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將課本知識(shí)與個(gè)人見解相融合，創(chuàng)作出富有生活氣息和思想深度的故事。
▲南寧市唐慶華名師工作室成員磨靖子的展示課《學(xué)寫故事》。
上述工作室成員曾晨的《不一樣的“她”》，以“母親節(jié)”為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察母親、與母親溝通，深入了解母親的多重社會(huì)角色。課堂上，曾晨展示學(xué)生搜集的實(shí)踐素材，帶領(lǐng)學(xué)生開展深度思辨探究，組織同學(xué)們開展個(gè)性化的創(chuàng)意寫作實(shí)踐。
▲南寧市唐慶華名師工作室成員曾晨的展示課《不一樣的“她”》。
上述工作室成員何浩的講座《基于初中實(shí)踐型作文教學(xué)的素材積累與立意提升策略》，緊扣新課標(biāo)要求，結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀，通過生動(dòng)的案例和實(shí)用的教學(xué)策略，與教師們分享經(jīng)驗(yàn)。
▲南寧市唐慶華名師工作室成員何浩的講座《基于初中實(shí)踐型作文教學(xué)的素材積累與立意提升策略》。
智慧碰撞，共促成長
在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，各大學(xué)區(qū)教師代表紛紛發(fā)言。南寧市第二中學(xué)新民校區(qū)教研組長徐加彬表示，磨靖子將教材內(nèi)容與寫作教學(xué)融合，為學(xué)生提供了系統(tǒng)的故事寫作方法；曾晨通過生活化場景的巧妙設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了觀察力培養(yǎng)與寫作指導(dǎo)的結(jié)合；何浩的講座為初中實(shí)踐型作文教學(xué)提供了清晰的實(shí)施路徑。
▲南寧市第二中學(xué)新民校區(qū)教研組長徐加彬發(fā)言。
南寧市第三中學(xué)教師代表廖莉認(rèn)為，磨靖子注重學(xué)生的作文實(shí)踐，達(dá)成了高階思維培養(yǎng)的目標(biāo)；曾晨引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作，呈現(xiàn)了從生活觀察到文學(xué)創(chuàng)作的質(zhì)變。這兩節(jié)課均體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，落實(shí)了教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的理念，為初中作文教學(xué)課堂的深度改革提供了優(yōu)秀的范本。
▲南寧市第三中學(xué)教師代表廖莉發(fā)言。
深化改革，展望未來
南寧市教科所副所長唐慶華稱，針對(duì)初中作文教學(xué)存在的“學(xué)生怕寫作文”“作文脫離生活”“教學(xué)缺少體系”等問題，南寧市唐慶華名師工作室依托區(qū)級(jí)專項(xiàng)課題開展系統(tǒng)研究與實(shí)踐，形成以“先做后寫，知行合一”為核心理念的初中實(shí)踐型作文教學(xué)模式。通過作文教學(xué)與教材融合、生活融通、數(shù)智融創(chuàng)、評(píng)價(jià)融貫四大實(shí)施路徑，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)踐、真思考、說真話、寫真文、抒真情，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)與綜合能力。
▲南寧市教科所副所長唐慶華發(fā)言。
本次活動(dòng)為教師搭建了交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了南寧市直屬學(xué)校大學(xué)區(qū)聯(lián)合教研的深入開展。
編輯 劉冬妮
責(zé)編 蔣曉梅
審核 黃新躍
