南國早報全媒體記者：蔣曉梅
近年來，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“隨企共進、伴企共育、與企共榮”為目標(biāo)，基于社會行動AGIL經(jīng)典理論模型，開展“四有”出海實踐，收獲了業(yè)內(nèi)廣泛贊譽。是怎樣一套獨具特色的“四有”出海模式，能讓重慶工程職院在職教國際化領(lǐng)域脫穎而出呢？近日，來自全國40余家主流網(wǎng)絡(luò)媒體記者深入該校，探尋其背后的創(chuàng)新密碼。
?
戰(zhàn)略牽引，“有組織出?！?/strong>
在重慶工程職院黨委書記易俊看來，職業(yè)教育加快“走出去”步伐，要以“技術(shù)”為紐帶分享發(fā)展機遇，同時建立戰(zhàn)略牽引機制拓展合作空間。為此，學(xué)校通過構(gòu)建矩陣化出海網(wǎng)絡(luò)和集群式組團出海模式，實現(xiàn)戰(zhàn)略牽引“有組織出?！?。
坦桑尼亞魯班工坊揭牌。 學(xué)校供圖
構(gòu)建矩陣化出海網(wǎng)絡(luò)方面，學(xué)校依托西部陸海新通道、中歐班列、海上絲綢之路和渝滿俄班列，面向東盟、中亞、非洲和中東歐國家，與比亞迪、海信、中興通訊等企業(yè)以及聯(lián)合建設(shè)、萬虎等企業(yè)合作，共建泰國新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院、中興通訊信息學(xué)院、魯班工坊、中坦工程技術(shù)學(xué)院等10余個出海平臺。
同時，面向企業(yè)需求，建立跨專業(yè)、跨校、跨境的專業(yè)集群出海生態(tài)。聯(lián)合重慶青年職院、坦桑尼亞阿爾迪大學(xué)等中外院校、企業(yè)，成立中泰、中烏等職教聯(lián)盟，成員覆蓋國內(nèi)外近300個校企，通過平臺共享、資源共建，集聚優(yōu)勢打造具有辨識度的職教出海品牌項目。
教隨產(chǎn)出，“有匹配出海”
“教隨產(chǎn)出有匹配出海是學(xué)校主動服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略大局，探索海外本土化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐，為職業(yè)教育國際化發(fā)展探索出一條新路徑”。重慶工程職院校長張志剛?cè)缡钦f。
2024年5月，重慶工程職院與泰國職業(yè)院校、比亞迪等中資企業(yè)共建的泰國新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院正式落地，這是重慶工程職院教隨產(chǎn)出“有匹配出海”的一個生動縮影。
在充滿科技感的模擬車間內(nèi)，泰國智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車技術(shù)中高級管理人員培訓(xùn)項目學(xué)員JINDA CHALOO（金達?查洛德）正操作電動汽車充電系統(tǒng)，學(xué)習(xí)充電樁安裝調(diào)試與運維，邊記錄數(shù)據(jù)邊感慨：“我有幸接觸到新能源汽車專業(yè)的最新技術(shù)與知識，這對我今后的工作以及個人發(fā)展而言，益處頗多！”
中俄創(chuàng)新發(fā)展中心揭牌。 學(xué)校供圖
重慶工程職院積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，開展國別研究明需求，基于聯(lián)合國教科文組織等開展的課題研究，聯(lián)合非洲職教研究院等開展針對坦桑尼亞、泰國的國別研究，形成相關(guān)報告，匹配出海國產(chǎn)業(yè)、人才需求。
學(xué)校建立“七共同”機制，與中興通訊、海信等企業(yè)共建魯班工坊、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，成立出海平臺理事會，實施校企“共同投入、共同招生、共同教學(xué)、共同管理、共同就業(yè)、共同受益、共同服務(wù)”的機制。
此外，學(xué)校實施“三崗雙段雙融”精準培養(yǎng)，對接企業(yè)用工需求，定制開發(fā)面向技術(shù)員、工程師、高管的三崗位課程模塊；與坦桑尼亞聯(lián)合建設(shè)等企業(yè)實施“2+1”跨國雙段協(xié)同育人；依托國情教育中心等，培養(yǎng)過程融入中文+職業(yè)技能、中外文化。近8年，學(xué)校通過此模式為“一帶一路”中資企業(yè)輸送5000余名“技能+語言”雙優(yōu)人才，覆蓋20個國家和地區(qū)。
師資賦能，“有內(nèi)涵出海”
在塞爾維亞諾維薩德大學(xué)孔子學(xué)院，來自重慶工程職院的漢語教師志愿者賴玲，再次選擇延期一年回國。讓她作出這樣決定的，是重慶工程職院對教師國際化的制度支持和鼓勵。
建筑工程技術(shù)專業(yè)坦桑尼亞留學(xué)生實訓(xùn)課合影。 學(xué)校供圖
學(xué)校通過制度激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，制定10余個國際師資激勵辦法，將國際化項目建設(shè)等納入職稱評定、績效考核。
師資隊伍中外融合方面，學(xué)校依托中外合作辦學(xué)引進外籍教師50人，組織300余名教師參加國際中文資格證書、德國IHK證書等培訓(xùn)，派出近150名教師赴海外研修任教，聘用30余名海外中資企業(yè)導(dǎo)師，組建多元師資團隊。
不僅如此，學(xué)校還以數(shù)字賦能師資融合，與學(xué)堂在線共建數(shù)字化課程平臺，搭建國際虛擬教研室，通過云課堂平臺開發(fā)多語種教學(xué)資源包，推行中外雙師同堂授課，實現(xiàn)教學(xué)場景無縫銜接。
質(zhì)量保障，“有標(biāo)準出海”
“職教出?！比绾涡蟹€(wěn)致遠？在學(xué)?？磥?，中國職業(yè)技術(shù)教育“走出去”的關(guān)鍵在于標(biāo)準引領(lǐng)，學(xué)校實施“引進—內(nèi)化—輸出”的教學(xué)資源建設(shè)閉環(huán)路徑，通過中外合作辦學(xué)引進課程資源60余個，與德國萊茵等合作共建專業(yè)、課程標(biāo)準建設(shè)指南，開發(fā)多語種課程150余門。
學(xué)校教師教授中國文化課。 學(xué)校供圖
學(xué)校建設(shè)一體化資源，通過“中資生產(chǎn)企業(yè)+中資教具企業(yè)+中外融合師資團隊”聯(lián)合開發(fā)標(biāo)準、課程、裝備等協(xié)同走出去一體化資源21套。
在運行全過程評價方面，學(xué)校引入PersCert TüV工業(yè)機器人操作員等資格認證標(biāo)準，與重慶市教育評估院、合作國職教委等構(gòu)建國內(nèi)國際雙認證機制，基于PDCA循環(huán)理論建立國際化項目動態(tài)質(zhì)量評價機制。
目前，學(xué)校的“四有”出海實踐已應(yīng)用于現(xiàn)代移動通信技術(shù)、建筑工程技術(shù)、機電一體化技術(shù)等11個專業(yè)群，成果經(jīng)驗被國內(nèi)外100余所院校及企業(yè)借鑒應(yīng)用，探索出一條高職“四有”職教出海創(chuàng)新實踐新路徑。
編輯 唐佳潔
責(zé)編 陸旺
審核 黃新躍
